Perencanaan pembelajaran untuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) yang berbasis Profil Pelajar Pancasila bertujuan untuk mewujudkan siswa yang memiliki kompetensi akademik dan karakter kuat sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Dalam pendidikan ABK, pendekatan ini menjadi dasar untuk menciptakan pembelajaran yang inklusif, adaptif, dan berpusat pada potensi serta kebutuhan individu siswa. Berikut beberapa poin utama dalam perencanaan pembelajaran tersebut:

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Pembelajaran dirancang untuk menanamkan nilai-nilai spiritual dan moral dengan memberikan pemahaman sesuai dengan kemampuan anak. Penggunaan metode pembelajaran yang interaktif dan melibatkan kegiatan praktik ibadah atau nilai akhlak, disesuaikan dengan kondisi masing-masing anak.

2. Berkebinekaan Global Anak diajarkan untuk menghargai perbedaan dan memahami keberagaman budaya serta latar belakang sosial. Materi disesuaikan dengan konteks lokal namun tetap memberikan wawasan tentang budaya dan kebinekaan dunia, dengan cara yang inklusif dan dapat diterima oleh anak-anak dengan berbagai kebutuhan khusus.

3. Gotong Royong Pembelajaran mengedepankan kolaborasi dan kerja sama, baik di antara siswa dengan sesama ABK maupun dengan siswa umum. Aktivitas kelompok yang adaptif serta memberikan peran sesuai kemampuan anak, dirancang untuk membangun keterampilan sosial, empati, dan saling membantu.

4. Mandiri Pendidikan anak berkebutuhan khusus menitikberatkan pada kemandirian dengan merancang kegiatan pembelajaran yang melatih keterampilan hidup (life skills). Program yang dikembangkan bertujuan untuk membangun kepercayaan diri dan kemampuan anak dalam mengambil keputusan sesuai tingkat kemampuan mereka.

5. Bernalar Kritis Siswa ABK dilatih untuk berpikir kritis sesuai dengan kemampuan dan potensi mereka. Metode yang digunakan adalah pembelajaran yang interaktif dan berbasis pengalaman langsung (experiential learning), di mana anak diajak untuk mengamati, menganalisis, dan menarik kesimpulan dalam situasi yang nyata.

6. Kreatif Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kreativitas dengan memberikan ruang bagi siswa untuk berekspresi melalui seni, keterampilan, atau aktivitas fisik sesuai dengan minat dan kemampuannya. Guru dan pendidik perlu menyediakan alat bantu dan media yang mendukung kreativitas, dengan memperhatikan keterbatasan yang ada.

Implementasi
Dalam implementasinya, perencanaan pembelajaran disusun secara individual melalui Individualized Education Program (IEP), yang berfokus pada kemampuan spesifik setiap anak. Penyesuaian kurikulum, metode pengajaran, dan asesmen dilakukan agar setiap anak dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila, namun tetap menghargai keberagaman kondisi fisik, mental, dan sosial mereka.

Dengan pendekatan yang tepat, perencanaan ini dapat membantu anak berkebutuhan khusus berkembang secara holistik, tidak hanya dari sisi akademis, tetapi juga dalam nilai-nilai kemanusiaan, sosial, dan moral yang sesuai dengan semangat Pancasila.